A continuació, adjuntem algunes de les funcions del psicopedagog/a que aquest professional portaa terme en altres centres i considerem rellevants pel nostre context:
Imparteix l’assignatura de Psicopedagogia. L’assignatura s’anomena “Educació emocional”. Donades les característiques de l'alumnat, considerem molt postiu el fet de poder treballar l'educació emocional amb els infants. http://www.psicopedagogia3r.blogspot.com/
Suport tècnic al professorat:assessorar als docents i concretar propostes d'intervenció educativa; col·laborar en la planificació i organització d'estratègies didàctiques. http://elpsicopedagogalescolasantramonnonat.blogspot.com/
Considerem que les mancances de les funcions del professional de la psicopedagogia són les següents:
1.La seva figura no és fixa al centre (visita l’escola una vegada a la setmana).
2.No disposa del temps suficient per atendre totes les demandes, de manera que treballa només amb els casos més greus.
3.Tot i que es coordina força, considerem que si estigués fix a la plantilla, podria fer un seguiment més acurat i orientar millor tant a famílies com a professorat implicat.
4.Tot i que el centre compta amb una dotació TIC (PDI, canons de projecció, etc.) la majoria de docents no saben utilitzar aquest recurs. La psicopedagoga hauria de fer-se ressò i proposar programes de formació implicant a tot el claustre.
Totes les funcions que porta a terme la psicopedagoga del centre estan dins l’àmbit de l’educació formal. Principalment, s’encarrega de diagnosticar, avaluar i intervenir en casos d’alumnat amb més dificultats d’aprenentatge. Aixa doncs, alhora elabora, dissenya i ajuda a aplicar programes integrats al currículum relacionats amb la millota del rendiment i les experiències professionals. Per últim, anima i treballa en equip amb el professorat per tal de promoure la inclusió de tots els infants dins l’aula ordinària.
Altres serveis que hi ha prop de l'escola són: l'escola d'adults, una llar d'infants que ha estat inaugurada recentment al curs 2010- 2011, una biblioteca i el centre cívic, on els infants duen a terme les actuacions de teatre i els espectacles de Nadal.
L’Escola Alcalde Marcet està situada a la barriada de Can Puiggener- El Llano de la població de Sabadell. Als anys 30, unes casetes ben modestes configuraven la part que llindava amb la via del tren del Nord; eren cases i coberts amb habitants d’altres regions i, també, amb veïns d’ètnia gitana dedicats a la compra i venda de bestiar, generalment, cavalls.
Als anys 40, el cens de pobladors no arribava als 100 habitants. A començament del 1950, el cens ja s’havia doblat i el ritme de creixement continuava augmentant més i més. Al 1955, tota la fondalada compresa entre la via del tren, la carretera de Castellar del Vallès i el riu Ripoll, experimenta un fort augment de població que feu que aquesta superés els 3.000 habitants.
Al 1967 es va edificar tot el terme conegut com El Llano, motivant que a principis dels anys 70 ja es superessin els 7.000 habitants censats. A partir d’aquest any, l’augment de població ja no va ser tan espectacular, però sí que va ser-ho pel que fa a les noves edificacions, ja que va començar l’enderroc d’alguns habitatges molt precaris i, paral·lelament, s’alçaven habitatges més dignes i vials més transitables.
Actualment, el barri pertany al segon districte de la ciutat, juntament amb La Creu Alta i el Sector de Togores; a l’any 2006, hi habitaven 24.722 habitants i el nombre de persones immigrants va augmentar a 1.523 persona. A més, en aquell mateix any, 3.416 persones (13.82%) tenien una edat compresa entre els 0 i 14 anys[1]. Al barri hi predominen les famílies d’ètnia gitana, les quals senten el territori com quelcom seu, ja que hi han estat vivint durant diverses generacions. No obstant, cal assenyalar que, en els últims anys, han arribat famílies procedents d’altres indrets del món, sobretot, d’Amèrica del Sud i del Marroc, amb molt pocs recursos econòmics. En aquest sentit, amb les noves onades d’immigració, ha tornat a augmentar la població al barri. Aquest fet repercuteix, sens dubte, a la ràtio de l’escola del barri, ja que ha passat de ser d’una mitjana de 15 a 22 infants.
Avui dia, el barri de Can Puiggener està patint una sèrie de millores degut, principalment, a l’aplicació del Pla de Barris. A continuació, es poden apreciar algunes imatges del barri Can Puiggener, a Sabadell, per tal de fer-se una imatge contextualitzada d’on es troba situada l’escola.
Carrer de l'escola
[1] AJUNTAMENT DE SABADELL. La ciutat: Districte 2n.
El CEIP Alcalde Marcet és un centre d’una línia que està qualificat com a Centre d’Atenció Educativa Preferent (CAEP). L’escola rep una dotació econòmica superior a la d’un altre centre que no té aquesta especificitat; no obstant, compta, únicament, amb una plantilla de 19 mestres, incloent l’Equip Directiu. Cal destacar que al costat de l’escola hi ha la llar d’infants del barri, la qual ha estat inaugurada recentment.
Els espais de l’escola no són gaire amplis, cosa que dificulta el treball diari amb l’alumnat a l’hora de fer agrupaments. A més, les etapes d’Educació Infantil i de Primària estan separades en dos edificis aïllats, de manera que al mòdul de la primera etapa s’hi troba el pati dels petits, les aules de P3, P4 i P5, la Secretaria, Direcció, la sala de mestres, el menjador i l’aula de psicomotricitat - gimnàs.
Per altra banda, l’Educació Primària està distribuïda en tres mòduls, un per a cada cicle, on també es troba la biblioteca, l’aula d’audiovisuals i l’aula d’informàtica; els tres mòduls estan vorejats pel pati.
Tot i que hi ha força infants procedents d’altres països, el centre no compta amb una aula d’acollida, ja que s’aprofiten els recursos i reforços escaients per ajudar a tots els nens i nenes a aprendre la llengua i a vetllar per una bona convivència.
L’entorn del barri influeix molt notablement en la vida diària de l’escola, ja que, sovint, els petits “conflictes” quotidians que sorgeixen entre els infants transcendeixen a les seves famílies, i a l’inrevés: la problemàtica familiar de la majoria de l’alumnat fa minvar la tasca escolar. Aquest fet dificulta molt l’avançament en els aprenentatges escolars, ja que la majoria d’infants presenten baixa motivació i autoestima, dificultats greus d’aprenentatge, absentisme, manca d’hàbits, d’higiene, problemes de relació interpersonal, etc. Tots aquests aspectes constitueixen l’eix vertebrador del treball diari a l’escola.
